БИОМЕХАНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КАК СРЕДСТВО ПРАКТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

По мнению исследователей (4,5,7) в качестве средства практической педагогики пока что наиболее перспективен приближенный количественный биомеханический анализ, поскольку значительно проще приборы, обеспечивающие измерения, и менее трудоемок процесс обработки данных. В то же время, такой анализ не позволяет замечать тонких различий в параметрах движений и по конечным результатам их оценки приближается к качественному биомеханическому анализу, однако заметно уступает ему в глубине и педагогической ценности выводов. Следует отметить, что педагогическая прикладная ценность количественного биомеханического анализа без дополнения его качественным анализом в большинстве случаев не может быть большой. Только качественный анализ позволяет делать обобщения, искать и находить непрямые причины ошибок заданных двигательных действий. Количественный анализ в основном лишь поставщик фактического материала

(5) и, в конечном счете, является подсобным инструментом по отношению к качественному анализу, расширяющим возможности последнего. Только на уровне качественного анализа биомеханика действительно обращается к спортивной педагогике, становится ее важной неотъемлемой составной частью. Такой анализ в большинстве случаев позволяет разобраться в причинах и существе технических ошибок выполнения физических, прежде всего спортивных, упражнений и действий, найти пути устранения таких ошибок, подобрать рациональный вариант индивидуальной интерпретации техники упражнения и в то же время сохранить целостность педагогического процесса.

Отличительная особенность упрощенного качественного биомехани-ческого анализа заключается в том, что, проводя его, принимают во внимание только основные, самые веские и существенные факторы, учет которых позволяет определить те или иные особенности выполнения движений или действия в целом (7). Учет только первостепенных факторов позволяет проводить такой анализ чрезвычайно оперативно, даже во время самого выполнения двигательного действия. Оперативность в определенных ситуациях компенсирует примитивность и ограниченность используемых данных, заставляя с особым вниманием относится к этой форме анализа.

Педагогический анализ выполнения упражнений, не связан с биоме-ханикой. Тут имеется в виду анализ выполнения упражнений и с позиций спортивной тактики, и с психологических позиций, и исходя из эстетических критериев либо критериев, определяемых правилами соревнований.

Решение тех или иных тактических задач нередко зависит от выбора техники выполнения упражнений, без применения биомеханики, с чисто спортивно-педагогических позиций, по внешним признакам и спортивному результату. Биомеханический анализ в спорте чаще всего преследует педагогические цели (5) и призван решать семь методических задач:

1.Оптимальное использование двигательных возможностей спортсмена в рамках дозволенной техники упражнения.

2. Ревизия утвердившихся форм упражнений и действий с целью повышения их эффективности.

3. Распознавание, определение и объяснение двигательных ошибок.

4. Нахождение путей и средств ликвидации, предупреждения и компенсации двигательных ошибок.

5. Подбор и конструирование наиболее эффективных подготовительных, подводящих и имитационных упражнений и их систем.

6. Получение достоверной объективной информации о выполнении упражнения или действия для использования после завершения процесса выполнения.

7.Объективизация и обогащение информации самоконтроля выполнения упражнений и действий для использования в самом процессе выполнения.

Таким образом, качественный биомеханический анализ влечет за собой следующие принципиальные изменения при его регулярном применении: 1.Объективизация суждений и повышение эффективности тренировки.

2. Повышение доли сознательного в обучении, что влечет за собой повышение творческой активности спортсменов и их самостоятельности.

3. Преобразование двигательного самоконтроля.

4. Воспитание в спортсмене аналитичности, точности и ответственности умозаключений.

5. Повышение специальных познавательных и коммуникативных возможностей спортсменов и тренеров.